家长学历、职业、收入，哪个对孩子入学准备影响大
发布于：2020-09-03 被浏览：3906次
儿童的早期发展与其家庭的社会经济地位密切相关，但作为一个综合因素，社会经济地位通常包括父母的教育、职业、收入和其他考虑。那么，这些不同的成分会通过不同的机制影响儿童的发展吗？这些因素中哪一个对孩子的影响更大？华东师范大学副教授任丽欣，澳门大学教授胡碧颖，和香港大学教授张晓，在今年4月发表的《家庭过程》(《家庭过程》)、《解析家庭社会经济地位的不同构成要素与中国学前儿童入学准备之间的关系》(反对家庭社会经济地位的不同组成部分与中国学龄前儿童入学准备的关系)中588名学龄前儿童及其家庭中进行。本文以家庭投资模型理论为基础，试图通过父母参与家庭学习活动和孩子参与兴趣班两种机制来考察父母的教育、职业和收入对孩子入学准备的影响。
本研究以广州，中山和肇庆，不同社会经济地位的家庭为样本，从可理解词汇、汉字阅读、早期数学技能和社交技能四个方面测量了儿童的入学准备情况。
结果表明，父母的教育、职业和收入都与儿童入学准备的诸多方面相关，但影响机制不同。——父母的收入仅与孩子通过参加兴趣班的途径进行的学校准备有关；父母的教育背景和职业地位通过父母参与家庭学习活动和儿童参与兴趣班影响儿童的入学准备。
三个家庭社会经济地位变量对儿童入学准备的影响不显著。上述结果的总结图表改编自论文的研究成果。任丽欣地图学
该论文的第一作者任丽欣，认为，我们很难在短时间内改变父母的教育背景、工作和经济状况，了解单个变量对儿童发展的影响机制可以帮助决策者从中间机制进行干预，从而避免因教育不公平导致的儿童过早发展差距。
最近，彭超新闻与任丽欣，讨论了上述研究，并根据采访记录整理出以下内容。爆炸性新闻：该报提到，关于单个家庭的社会经济地位变量与儿童入学准备之间关系的许多结论在早期阶段有很大不同。为什么？
任丽欣：许多研究都关注家庭背景对孩子成长的影响。至于如何衡量家庭的社会经济地位，学术界一致认为应考虑父母的教育水平、职业类型和家庭收入，但不同研究中指标的应用存在差异。例如，一些研究仅将母亲的教育水平视为衡量家庭社会和经济地位的重要指标；然而，一些以美国贫困家庭为重点的研究倾向于使用家庭收入与需求的比率作为指标来考虑家庭收入与家庭人口之间的关系。
除了测量指标的不一致性外，以往研究结论的差异也可能是由于样本和研究工具的差异造成的。以研究工具为例，在衡量幼儿发展的相关指标时，教师报告、家长报告或儿童一对一测试的结果可能会有所不同。同时，使用单一数据收集的研究和使用多轮数据的研究也可能得出不同的结论。因此，研究结果的差异在很大程度上与研究的设计有关。
来自风起云涌的消息：该研究选择家长参与家庭学习活动和儿童参与兴趣班作为影响儿童入学准备的家庭社会经济地位变量。这个设计在多大程度上反映了当代中国社会的特征？
任丽欣：国内外许多关于儿童成长的研究都注重家庭教育和学习活动，尤其是父母参与的影响。我认为目前的研究更具中国，的特色，关注儿童兴趣班。据我所知，国外的研究很少考虑这个因素。
在西方，幼儿园的兴趣班似乎不像中国的那么普遍。他们可能会参加更多由社区组织和教会组织的课外活动，或者和父母一起培养兴趣。相比之下，中国的父母更关注孩子的兴趣班。此前，我在上海进行的一项调查显示，子女参加兴趣班的家庭比例达到80%以上。尽管本研究中的样本家庭收入较高，并不特别具有代表性，但考虑到国内利益阶层基本上是由商业组织经营的，价格形成了一定的门槛。因此，在设计这项研究时，我们假设父母的收入可能与参加兴趣班的孩子密切相关。在这个广东省，的样本中，大约50%的家庭在兴趣班有孩子。
需要指出的是，本次研究使用的数据来源于论文合著者胡碧颖，教授的项目，该项目关注的是学前教育质量与儿童发展之间的关系，而不是家庭环境因素的影响，因此本次研究在一定程度上受到现有数据的限制。例如，尽管数据记录了受访家庭的子女是否参加兴趣班，但家庭参与实际上可以反映在许多方面，包括子女的家庭生活环境、玩具和书籍资源等。这些因素尚未在现有数据中进行系统测试，但它们值得关注。
